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数学教育に固有な非認知能力に対する教師による子どもの評価：巨視的な研究課題の明確化
http://hdl.handle.net/10091/0002000736
28b2121a-0711-40cd-b443-9dc9376808b5
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション | |
|---|---|---|---|
JSME_spring_9_201.pdf
|
|
| Item type | 学術雑誌論文 / Journal Article(1) | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2022-03-11 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| タイトル | 数学教育に固有な非認知能力に対する教師による子どもの評価：巨視的な研究課題の明確化 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| タイトル | Teachers' Assessment on Students’ Non-Cognitive Skills Specific to Mathematics Education: Clarifying a Macroscopic Research Question | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 非認知能力 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 教師による評価 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 固有 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 数学教育 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 教科教育 | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| タイプ | journal article | |||||||||||
| 著者 |
宮崎, 樹夫
× 宮崎, 樹夫
× 清水, 静海
× 岩永, 恭雄
|
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| 信州大学研究者総覧へのリンク | ||||||||||||
| 氏名 | 宮崎, 樹夫 | |||||||||||
| URL | http://soar-rd.shinshu-u.ac.jp/profile/ja.yeLUZCLh.html | |||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 出版者 | 日本数学教育学会 | |||||||||||
| 引用 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||
| 内容記述 | 春期研究大会論文集. 9:201-204 (2021) | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 春期研究大会論文集 巻 9, p. 201-204, 発行日 2021 |
|||||||||||
| 抄録 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
| 内容記述 | 『認知能力と非認知能力の相互作用の解明』は教育学の重要な課題であり,その解決には,教師による子どもの非認知能力の評価に焦点を当て,その実態及び課題の特定,対策の立案が必要である． 特に数学教育では,認知能力の専有的な側面に関する教師による評価の信頼性と妥当性が非認知能力の同側面に関する評価に比べて高く社会的に承認・活用されているため,非認知能力の評価が歪められている可能性がある．そこで,認知能力と非認知能力の相互作用の解明と活用に向け,本研究では数学教育にとって巨視的に急務である課題の特定を目的とし,次の課題を特定した：『教師は,数学教育において,子どもの非認知能力をどのように評価しているのか』． | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| 資源タイプ（コンテンツの種類） | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||
| 内容記述 | Article | |||||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||||
| 収録物識別子 | AA12712128 | |||||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||
